Mogadiscio, 11 septembre, 2025 / 4:15 PM
Les enfants en Somalie défient tous les obstacles pour aller à l’école dans un pays miné par des décennies d’effondrement du système éducatif, a déclaré Trócaire, saluant plus de 600 élèves de 8ᵉ année qui ont passé leurs examens en juin et attendent désormais leurs résultats.
L’agence de développement à l’étranger des évêques catholiques d’Irlande indique qu’avec le soutien du Centre de Crise et de Soutien du Ministère des Affaires européennes et étrangères (CDCS) et de Secours Catholique – Caritas France (SCCF), ces élèves, principalement issus de la région de Gedo, ont l’opportunité de poursuivre leur parcours vers l’enseignement supérieur.
Selon Trócaire, le jour des examens, les élèves venus des districts de Dollow, Belet Hawa et Luuq, nombreux ayant grandi dans un contexte de conflit et de déplacements, « sont arrivés avec des crayons bien taillés, des pupitres solides et, surtout, de la confiance ».
« Pour beaucoup, ce moment représente plus qu’un simple test de connaissances. Il symbolise des années de résilience communautaire, de partenariats et de croyance en la capacité de l’éducation à construire un avenir meilleur », indique le rapport daté du 4 septembre.
« En attendant les résultats, nous célébrons plus que des objectifs académiques. Nous honorons le courage de chaque enfant qui a osé apprendre malgré les obstacles, l’engagement des parents qui ont parcouru des kilomètres pour envoyer leurs filles à l’école, et les enseignants qui n’ont jamais cessé de croire que le changement est possible », ajoutent-ils.
Trócaire souligne que la réussite à ces examens ouvre la porte au secondaire, principal chemin vers l’apprentissage et les opportunités, mais déplore que « la pauvreté, la distance et le nombre limité de places ne permettent qu’à quelques-uns de poursuivre immédiatement ».
Les enfants qui ne poursuivront pas au secondaire auront accès à l’enseignement technique et professionnel (TVET) pour acquérir des compétences pratiques et commercialisables. « Malgré les contraintes, ces filières maintiennent la promesse de cette saison d’examens », précisent-ils.
Le rapport rappelle les défis du système éducatif somalien depuis l’effondrement du gouvernement en 1991 : « Le système éducatif a été détruit et les gouvernements successifs ont peiné à réunir les ressources et les capacités nécessaires pour le rétablir, laissant les enfants somaliens dans l’incertitude ».
Les organisations humanitaires et les comités éducatifs locaux ont dû intervenir pour améliorer ce qui restait d’un système en ruine, avec des enseignants partis et des infrastructures détruites.
Les obstacles persistants — conflits, infrastructures inadéquates, distances, fournitures scolaires coûteuses et manque de professeurs — continuent de limiter l’accès à l’éducation. Le mariage précoce et les tâches domestiques affectent particulièrement la scolarisation des filles, moins de la moitié fréquentant l’école primaire.
La crise humanitaire a poussé de nombreuses familles dans des camps de personnes déplacées, où l’accès à l’école est fortement limité. « Ces enfants aident souvent leurs parents à chercher de la nourriture, ce qui les fait manquer plusieurs jours de classe. Si cela dure plusieurs semaines, beaucoup envisagent d’abandonner », indiquent les responsables.
En partenariat avec SCCF et CDCS, Trócaire collabore avec le ministère de l’Éducation, les responsables éducatifs de district et les comités communautaires pour fournir du matériel scolaire et soutenir les enseignants.
Depuis le début du soutien du CDCS, « l’inscription totale dans les sept écoles soutenues a augmenté de 27 %, passant de 4 847 à 6 168 élèves, avec une hausse de 26 % des inscriptions de filles ».
Grâce aux initiatives communautaires et au mentorat, les filles ne sont plus mises de côté. « Elles dirigent des groupes d’étude, posent des questions audacieuses en classe et envisagent des carrières auparavant hors de portée », expliquent les responsables.
« L’éducation des filles a des effets d’entraînement sur les familles et les communautés — amélioration de la santé, renforcement des économies locales », concluent-ils, ajoutant que le projet forme des « influenceuses communautaires » pour sensibiliser parents et communautés dans les villages et camps.
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